শিক্ষা ডেস্ক:
বিশ্বজুড়ে স্কুলে শিক্ষার্থীদের মোবাইল ফোন ব্যবহার নিষিদ্ধ বা নিয়ন্ত্রণের উদ্যোগ বাড়ছে। শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ কমে যাওয়া, সাইবার বুলিং এবং সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমের নেতিবাচক প্রভাব নিয়ে উদ্বেগ থেকেই সাম্প্রতিক বছরগুলোতে বিভিন্ন দেশ এ ধরনের নীতি গ্রহণ করেছে।
ইউনেস্কোর গ্লোবাল এডুকেশন মনিটরিং (জিইএম) প্রতিবেদনের সর্বশেষ তথ্য অনুযায়ী, বিশ্বের ১১৪টি দেশে স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে জাতীয় পর্যায়ে নিষেধাজ্ঞা রয়েছে। এই সংখ্যা বিশ্বের মোট দেশের প্রায় ৫৮ শতাংশ। প্রতিবেদনের তথ্য বলছে, ২০২৩ সালের জুনে স্কুলে মোবাইল ফোন নিষিদ্ধ বা নিয়ন্ত্রণের আওতায় থাকা দেশের হার ছিল ২৪ শতাংশ। ২০২৫ সালের শুরুতে তা বেড়ে ৪০ শতাংশে দাঁড়ায়। চলতি বছরের মার্চে এ হার আরও বেড়ে ৫৮ শতাংশে পৌঁছেছে।
তবে উন্নত বিশ্বের দেশগুলোর এ ধরনের নীতি বাংলাদেশের ক্ষেত্রে সরাসরি প্রয়োগ করা কতটা কার্যকর হবে, তা নিয়ে প্রশ্ন রয়েছে। কারণ বিভিন্ন দেশের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পরিবেশ, শিক্ষা ব্যবস্থা, পারিবারিক কাঠামো এবং প্রযুক্তি ব্যবহারের সুযোগ-সুবিধায় রয়েছে বড় ধরনের পার্থক্য।
শিক্ষাবিদ ও প্রযুক্তি বিশেষজ্ঞরা মনে করছেন, অন্য দেশের সিদ্ধান্ত সরাসরি অনুসরণ না করে বাংলাদেশের নিজস্ব সামাজিক ও শিক্ষাব্যবস্থার বাস্তবতা বিবেচনায় নিয়ে স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারের বিষয়ে নীতি নির্ধারণ করা প্রয়োজন।
বিশ্বজুড়ে বাড়ছে নিষেধাজ্ঞা
ইউনেস্কোর গ্লোবাল এডুকেশন মনিটরিং (জিইএম) প্রতিবেদনের তথ্য অনুযায়ী, ২০২৫ সালের শেষ দিক থেকে ২০২৬ সালের মার্চ পর্যন্ত বলিভিয়া, কোস্টারিকা, ক্রোয়েশিয়া, জর্জিয়া, মালদ্বীপ ও মাল্টাসহ কয়েকটি দেশ স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে জাতীয় পর্যায়ে নিষেধাজ্ঞা দিয়েছে। তবে দেশভেদে এ নিষেধাজ্ঞার ধরন ও পরিধিতে পার্থক্য রয়েছে। কোনো কোনো দেশে পুরো স্কুলের সময় মোবাইল ফোন ব্যবহার নিষিদ্ধ করা হয়েছে। আবার কিছু দেশে শুধু শ্রেণিকক্ষে ফোন ব্যবহারের ওপর নিষেধাজ্ঞা রয়েছে। কোথাও শিক্ষার প্রয়োজনে এবং প্রতিবন্ধী বা অসুস্থ শিক্ষার্থীদের জন্য ফোন ব্যবহারের সুযোগ রাখা হয়েছে।
ফ্রান্সে প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে নিষেধাজ্ঞা রয়েছে। অন্যদিকে যুক্তরাষ্ট্রে জাতীয় পর্যায়ে কোনো নিষেধাজ্ঞা না থাকলেও দেশটির ৩৯টি অঙ্গরাজ্যে স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে বিধিনিষেধ কার্যকর হয়েছে।
এর মধ্যে ১৫টি অঙ্গরাজ্যে সরাসরি মোবাইল ফোন ব্যবহারে নিষেধাজ্ঞা রয়েছে। আর ২৪টি অঙ্গরাজ্যে স্কুল ডিস্ট্রিক্টগুলোকে শিক্ষার্থীদের মোবাইল ফোন ব্যবহারের বিষয়ে নিজস্ব নীতিমালা প্রণয়নের বাধ্যবাধকতা দেওয়া হয়েছে। ইংল্যান্ডেও স্কুলের পুরো দিনে শিক্ষার্থীদের মোবাইল ফোন ব্যবহার বন্ধে বিদ্যালয়গুলোকে নির্দেশনা দেওয়া হয়েছে। তবে নিষেধাজ্ঞা বাস্তবায়নের পদ্ধতি কী হবে, সে বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সুযোগ স্কুলগুলোর ওপর রাখা হয়েছে।
বাংলাদেশের বাস্তবতা আলাদা
স্কুল পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের হাতে স্মার্টফোন না দেয়ার পক্ষে মত দিয়েছেন শিক্ষাবিদ, নাট্যকার ও নির্দেশক অধ্যাপক মলয় ভৌমিক। তবে প্রযুক্তিকে পুরোপুরি অস্বীকার না করে নিয়ন্ত্রিতভাবে ইতিবাচক কাজে ব্যবহারের ওপর গুরুত্ব দিয়েছেন তিনি।
মলয় ভৌমিক বলেন, “আধুনিক প্রযুক্তি, বিশেষ করে নিউ মিডিয়াকে অস্বীকার করে এগিয়ে যাওয়ার সুযোগ নেই। প্রযুক্তিকে মানুষের নিয়ন্ত্রণে রেখে ইতিবাচক কাজে ব্যবহার করতে হবে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষেত্রেও একই বিষয় প্রযোজ্য। ”স্কুল পর্যায়ে মোবাইল ফোন বন্ধের বিষয়ে তিনি বলেন, “অন্তত মাধ্যমিক পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের হাতে স্মার্টফোন না দেয়ার বিষয়টি বিবেচনা করা উচিত। তবে ‘বন্ধ’ বলতে কী বোঝানো হচ্ছে, সেটি স্পষ্ট করা প্রয়োজন। স্কুলে ফোন ব্যবহারে নিষেধাজ্ঞা থাকলেও পরিবারের জরুরি প্রয়োজনে শিক্ষার্থীর সঙ্গে যোগাযোগের ব্যবস্থা রাখতে হবে। এ ব্যবস্থা স্কুল কর্তৃপক্ষের নিয়ন্ত্রণে রাখা যেতে পারে। ”
শুধু স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহার বন্ধ করলেই কাঙ্ক্ষিত ফল পাওয়া যাবে না বলেও মন্তব্য করেন তিনি। তার মতে, পারিবারিক পর্যায়েও সচেতনতা তৈরি করা জরুরি। অনেক ক্ষেত্রে মা-বাবা নিজেরাই মোবাইল ফোন বা টেলিভিশনে আসক্ত থাকেন। সন্তানকে ব্যস্ত রাখতে তার হাতে স্মার্টফোন তুলে দেন কিংবা মোবাইল গেম খেলতে দেন।
অষ্টম শ্রেণি পর্যন্ত শিশুদের হাতে স্মার্টফোন না দেয়া এবং তাদের মোবাইল গেম ও অনিয়ন্ত্রিত ডিজিটাল কনটেন্ট থেকে দূরে রাখার বিষয়টি গুরুত্বের সঙ্গে বিবেচনা করা উচিত বলে মনে করেন মলয় ভৌমিক। তিনি বলেন, “শিশুদের শুধু পরীক্ষা ও ফলাফলকেন্দ্রিক শিক্ষার মধ্যে রাখলে হবে না। তাদের গল্প, কবিতা ও অন্যান্য বই পড়া, ছবি আঁকা, সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ড, খেলাধুলা এবং প্রকৃতির সঙ্গে পরিচিত হওয়ার সুযোগ দিতে হবে। এসব সুযোগ কমে যাওয়ার কারণেই শিশুরা ধীরে ধীরে মোবাইলনির্ভর হয়ে পড়ছে। ”
শিক্ষার্থীরা এখন মূল পাঠ্যবই বা গল্প-কবিতা না পড়ে মোবাইলে সেসবের সারাংশ খুঁজে নিচ্ছে উল্লেখ করে মলয় ভৌমিক বলেন, “গুগল বা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার মাধ্যমে কোনো গল্প, কবিতা কিংবা চরিত্রের বৈশিষ্ট্য ও মূল বক্তব্য সহজেই পাওয়া যাচ্ছে। ফলে মূল লেখা না পড়েই শিক্ষার্থীরা খণ্ডিত জ্ঞান নিয়ে বড় হচ্ছে। ”
শুধু খাতায় লিখিত পরীক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা ঠিক নয় বলেও মনে করেন তিনি। শিক্ষার্থীদের কর্মকাণ্ড, সৃজনশীলতা এবং সাংস্কৃতিক ও সহশিক্ষা কার্যক্রমে অংশগ্রহণও মূল্যায়নের অংশ হওয়া উচিত। একই সঙ্গে শিক্ষার্থীরা মোবাইল ফোন বা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা থেকে উত্তর নিয়ে আসছে কি না, শিক্ষকদের সেদিকেও নজর রাখতে হবে। এ জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণ দেওয়ার ওপর গুরুত্ব দেন তিনি। যেসব দেশে স্কুলে মোবাইল ফোন নিষিদ্ধ করা হয়েছে, সেসব দেশের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বাস্তবতা এবং শিক্ষা পদ্ধতি বাংলাদেশের সঙ্গে কতটা সামঞ্জস্যপূর্ণ, তা আগে বিবেচনা করা প্রয়োজন বলেও জানান মলয় ভৌমিক।
তিনি বলেন, “বাংলাদেশে সরকারি স্কুল, কিন্ডারগার্টেন, ইংরেজি মাধ্যম এবং বিভিন্ন ধারার মাদ্রাসাসহ একাধিক শিক্ষা ব্যবস্থা রয়েছে। তাই অন্য দেশের অভিজ্ঞতা সরাসরি প্রয়োগ না করে বাংলাদেশের নিজস্ব সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাব্যবস্থার বাস্তবতা বিবেচনায় নিয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া প্রয়োজন। ”
শিশুদের বিকল্প সুযোগ দিতে হবেশিক্ষাবিদ রাশেদা কে চৌধূরী বলেছেন, “শিশুদের মোবাইল ফোন ব্যবহার পুরোপুরি বন্ধ করা সম্ভব না হলেও এর ব্যবহার ও ঝুঁকিপূর্ণ কনটেন্ট নিয়ন্ত্রণ করা সম্ভব। এ জন্য স্কুলের পাশাপাশি পরিবারকেও দায়িত্ব নিতে হবে। ”
তিনি বলেন, “অনেক দেশে ১৬ বছরের কম বয়সীদের সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম ব্যবহারে বিধিনিষেধ দেয়া হয়েছে। বাংলাদেশেও শিশুদের জন্য ঝুঁকিপূর্ণ মোবাইল কনটেন্ট নিয়ন্ত্রণ করা সম্ভব। অভিভাবকেরাও চাইলে বিভিন্ন ক্ষতিকর কনটেন্ট ব্লক করে রাখতে পারেন। ”
রাশেদা কে চৌধূরীর মতে, শুধু স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহার বন্ধ করলেই সমস্যার সমাধান হবে না। বাসাতেও শিশুদের মোবাইল ব্যবহারের ওপর নজরদারি ও নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন। এ ক্ষেত্রে অভিভাবকদের সম্পৃক্ত করা জরুরি। যুক্তরাষ্ট্রে স্কুলে মোবাইল ব্যবহারে নিষেধাজ্ঞার পাশাপাশি বাসায় শিশুদের জন্য বিভিন্ন কনটেন্ট ব্লক করে রাখার ব্যবস্থা তিনি দেখেছেন বলে জানান। বাংলাদেশেও এ ধরনের উদ্যোগ নিতে হলে অভিভাবকসহ শিক্ষা ও সমাজের সংশ্লিষ্ট সব অংশীজনকে সম্পৃক্ত করতে হবে।
তিনি বলেন, “বাংলাদেশে অনেক সময় কোনো সমস্যা চূড়ান্ত পর্যায়ে পৌঁছানোর পর কার্যকর উদ্যোগ নেওয়া হয়। তাই মোবাইল ফোনের ক্ষতিকর ব্যবহার নিয়ন্ত্রণে আগেভাগেই পদক্ষেপ নেয়া প্রয়োজন। শুধু শিশুদের দায়ী করলেই হবে না, তাদের মানসিক বিকাশের জন্য বিকল্প সুযোগও তৈরি করতে হবে। ”
করোনার সময় থেকে শিশুদের মোবাইল ব্যবহারের অভ্যাস বেড়েছে উল্লেখ করে রাশেদা কে চৌধূরী বলেন, “একই সময়ে খেলাধুলার মাঠ, সাঁতার কিংবা বাইরে দৌড়ানোর মতো সুযোগ কমে যাওয়ায় শিশুরা অনেকটাই ঘরবন্দি হয়ে পড়েছে। ”
শিশুদের জন্য গল্প বলা, ছবি আঁকা, খেলাধুলা ও অন্যান্য সৃজনশীল কর্মকাণ্ডের সুযোগ তৈরির ওপর গুরুত্ব দিয়ে তিনি বলেন, এসব বিকল্প ব্যবস্থা না করে শুধু মোবাইল ফোন বন্ধ করে দিলে কাঙ্ক্ষিত ফল পাওয়া যাবে না। পরিবার, বিদ্যালয় ও সমাজ—সব পর্যায়ে সমন্বিত উদ্যোগ নিতে হবে।
শুধু নিষেধাজ্ঞা নয়, সমন্বিত উদ্যোগ
বাংলাদেশের স্কুলগুলোতে শ্রেণিকক্ষে স্মার্টফোন ব্যবহার সম্পূর্ণ বন্ধ বা কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করা যৌক্তিক বলে মনে করেন সাইবার নিরাপত্তা বিশেষজ্ঞ আরিফ মঈনুদ্দীন। তার মতে, করোনা মহামারি ও পরবর্তী সময়ে স্মার্টফোনের ব্যবহার বাড়ার সঙ্গে স্কুল শিক্ষার্থীদের মধ্যে গেমিংয়ের আসক্তিও বেড়েছে।
আরিফ মঈনুদ্দীন বলেন, “শিক্ষার্থীদের মোবাইল গেমের আসক্তি থেকে বের করে আনতে পরিবার, বিদ্যালয় ও ব্যক্তিগত পর্যায়ে সমন্বিত উদ্যোগ প্রয়োজন। এ জন্য শিশুদের স্ক্রিন টাইম নির্ধারণ, বিনোদন ও খেলাধুলার সুযোগ বাড়ানো এবং সন্তানের সামনে বাবা-মায়ের মোবাইল ব্যবহারে সচেতন থাকা জরুরি। ”
তিনি বলেন, “শুধু মোবাইল ফোন ব্যবহার সীমিত করলেই হবে না, শিক্ষার্থীদের বিকল্প সৃজনশীল কর্মকাণ্ডের সঙ্গে যুক্ত করতে হবে। এ জন্য স্কুলে নিয়মিত বিতর্ক, ক্রীড়া প্রতিযোগিতা, বিজ্ঞান ক্লাব ও আইটি মেলার মতো কার্যক্রম আয়োজন করা যেতে পারে। ”
এ ধরনের কার্যক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা তাদের মেধা ও সৃজনশীলতা প্রযুক্তিনির্ভর বিনোদনের বাইরে বিভিন্ন ইতিবাচক কাজে প্রয়োগের সুযোগ পাবে বলে মনে করেন তিনি।
নিষেধাজ্ঞার বদলে ব্যবহারবিধি
স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে নিয়ন্ত্রণ এখন বিশ্বজুড়ে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা-নীতি বিষয় হয়ে উঠেছে বলে মনে করেন শিক্ষা গবেষক কে এম এনামুল হক। তবে বিষয়টিকে শুধু ‘মোবাইল ফোন নিষিদ্ধ’ হিসেবে দেখলে পুরো বাস্তবতা বোঝা যাবে না বলে মন্তব্য করেছেন তিনি।
কে এম এনামুল হক বলেন, “তথ্যপ্রযুক্তির বিকাশের সঙ্গে মোবাইল ফোনের পাশাপাশি ল্যাপটপ, আইপ্যাডসহ বিভিন্ন ডিজিটাল ডিভাইসও শিক্ষার অংশ হয়ে উঠেছে। বিশেষ করে কোভিড-১৯ মহামারির সময় প্রযুক্তিনির্ভর শিক্ষার ব্যাপক বিস্তার ঘটে। এতে শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রযুক্তির গুরুত্ব আরও স্পষ্ট হয়েছে। ”
বাংলাদেশের সব শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একযোগে মোবাইল ফোন নিষিদ্ধ না করে স্থানীয় বাস্তবতা, প্রতিষ্ঠানের ধরন এবং শিক্ষার্থীদের বয়স ও প্রয়োজন বিবেচনায় ব্যবহারবিধি তৈরি করা বেশি কার্যকর হতে পারে বলে মনে করেন তিনি।
তার মতে, কোথায়, কখন এবং কী উদ্দেশ্যে মোবাইল ফোন বা অন্যান্য ডিজিটাল ডিভাইস ব্যবহার করা যাবে, সে বিষয়ে সুস্পষ্ট নীতিমালা থাকা প্রয়োজন। একই সঙ্গে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মানসিক স্বাস্থ্য, সাইবার নিরাপত্তা এবং সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমের নেতিবাচক প্রভাবকেও গুরুত্ব দিতে হবে।
কে এম এনামুল হক বলেন, “বিশ্বের অনেক দেশ শুধু নিষেধাজ্ঞার পরিবর্তে ডিজিটাল ডিভাইসের বিভিন্ন ব্যবহার বিবেচনায় নিয়ে উপযুক্ত নিয়ন্ত্রণব্যবস্থা তৈরির দিকে এগোচ্ছে। বাংলাদেশের ক্ষেত্রেও প্রযুক্তিকে পুরোপুরি দূরে সরিয়ে না দিয়ে নিরাপদ, দায়িত্বশীল ও শিক্ষাবান্ধব ব্যবহার নিশ্চিত করাই লক্ষ্য হওয়া উচিত। ”
মোবাইল বন্ধের সঙ্গে শিক্ষা ব্যবস্থার প্রশ্নও
বিশেষজ্ঞদের বক্তব্যে উঠে এসেছে, স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহার নিয়ন্ত্রণের বিষয়টি শুধু একটি ডিভাইস নিষিদ্ধ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। এর সঙ্গে পরিবারে শিশুদের মোবাইল ব্যবহারের ধরন, শিক্ষকদের প্রযুক্তি ব্যবহারের সক্ষমতা, শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন পদ্ধতি, সাংস্কৃতিক ও সহশিক্ষা কার্যক্রম এবং দেশের বহুধারার শিক্ষা ব্যবস্থা সরাসরি যুক্ত।
উন্নত বিশ্বের বিভিন্ন দেশে স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে নিষেধাজ্ঞা বা নিয়ন্ত্রণের যে উদ্যোগ নেয়া হয়েছে, তা বাংলাদেশের জন্য অভিজ্ঞতা হতে পারে। তবে এসব নীতি সরাসরি অনুসরণ করার আগে বাংলাদেশের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বাস্তবতা, পরিবারের সক্ষমতা, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অবকাঠামো এবং প্রযুক্তিনির্ভর শিক্ষার প্রয়োজনীয়তার সঙ্গে সেগুলোর সামঞ্জস্য কতটা, তা বিবেচনা করা জরুরি।
বিশেষজ্ঞদের মতে, স্কুলে মোবাইল ফোন ব্যবহার বন্ধ করা হবে কি না—শুধু এই প্রশ্নের মধ্যেই বিষয়টি সীমাবদ্ধ রাখা উচিত নয়। শিক্ষার্থীদের কীভাবে প্রযুক্তির ক্ষতিকর ব্যবহার থেকে সুরক্ষা দেওয়া যায় এবং একই সঙ্গে তাদের প্রয়োজনীয় ডিজিটাল দক্ষতা কীভাবে শেখানো যায়, সেই বিষয়টিও সমান গুরুত্ব দিয়ে বিবেচনা করা প্রয়োজন।
ফলে মোবাইল ফোন ব্যবহারে নিয়ন্ত্রণের পাশাপাশি পরিবার, বিদ্যালয় ও সমাজের সমন্বিত উদ্যোগ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বিকল্প সৃজনশীল কর্মকাণ্ডের সুযোগ তৈরির বিষয়েও গুরুত্ব দেওয়া প্রয়োজন বলে মনে করছেন বিশেষজ্ঞরা।
